El "corralito"

He seleccionado una noticia que me ha pasado Patricia Sanz ya que tiene que ver con algo de lo que hemos hablado últimamente en clase.

"Las alternativas a la banca de los ahorradores argentinos"


Y para quien quiera indagar sobre lo que pasó en Argentina, aquí tiene un intereante artículo sobre ello:

"¿Qué es exactamente un corralito?"



Para rematar, una viñeta de El Jueves.

Noticia económica

Marisa Medina me ha mandado esta noticia de interés y aplicación a los temas actuales de la asignatura.

"De Guindos adelanta que la economía caerá un 0,3% en el segundo trimestre"


Y aprovecho para mencionar algo que Ana Sánchez ha buscado: las fases del ciclo económico. Las fases del ciclo económico son:

1) CRISIS: Hay desconfianza. Hay un exceso de producción de ciertas mercancías en relación con la demanda en tanto que falta producción en algunas ramas.

2) RECESIÓN:Existe un retroceso relativo de toda la actividad económica en general.

3) DEPRESIÓN: Hay periodos de estancamiento donde prácticamente se detiene el proceso de producción. Constituye la verdadera caída de la economía.

4) RECUPERACIÓN O REANIMACIÓN: Fase del ciclo económico que se caracteriza por la reanimación de las actividades económicas, aumenta el empleo, la producción, la inversión y las ventas.

5) AUGE: Fase del ciclo económico donde toda la actividad económica se encuentra en un periodo de prosperidad y apogeo.

A juzgar por los datos económicos, ¿en cuál creéis vosotros que nos encontramos en este momento? ¿Quién sabe cuál es el umbral que se utiliza para saber si un país está en recesión?

Y para completar esta "depresiva" entrada, un vídeo sobre la crisis económica.

Inflación

Ana Sánchez me ha hecho llegar este vídeo sobre una campaña de divulgación que ha hecho el Banco Central Europeo para enseñar a los más pequeños lo que es la inflación. Muy recomendable también para los mayores.

Deudas y burros

Para los que prefieran el cine a la lectura, aquí está el vídeo -en versión aragonesa- que representa la lectura de Deudas y Burros que realizamos en una clase práctica de la asignatura.

Más de vídeos sobre la crisis

Elisa García me ha pasado un vídeo que quizá os apetezca ver. ¿Alguna idea al respecto? ¿Algo que aportar?

El multiplicador

Un artículo muy interesante y oportuno sobre un concepto con el que estamos tratando estas semanas, que quizá os ayude a enriquecer un poco los conocimientos sobre ello. Lo enlazo:

"El multiplicador"

Macrotest

El macrotest será el MARTES 29 de mayo. Conviene recordar que equivale a otro 10% de la nota de la asignatura, y que la materia a examinar son los temas 5 y 6 (parte de Macroeconomía).

Cada alumno puede consultar el grupo y la hora que le corresponda en la convocatoria oficial.

A estudiar, que ya queda poco de curso.

Economía de la vida cotidiana

Esto es lo que pasa cuando se estudia (bien) una asignatura de economía:

Vía: Nada es Gratis

Segunda (y última) práctica para entregar

CAMPAÑA PUBLICITARIA DEL BANCO CENTRAL EUROPEO (BCE) PARA INFORMAR DE SU DECISIÓN DE BAJAR LOS TIPOS DE INTERÉS PARA ESTIMULAR LA ECONOMÍA

Hay que dejar claras las siguientes cuestiones:

1) ¿Por qué motivo?

Teniendo en cuenta que se trata de una política monetaria expansiva, esto es, cuando en el mercado hay poco dinero en circulación, se puede aplicar una política monetaria expansiva para aumentar la cantidad de dinero. Ésta consistiría en usar alguno de los siguientes mecanismos:

• Reducir la tasa de interés, para hacer más atractivos los préstamos bancarios e incentivar la inversión, componente de la Demanda Agregada.

• Reducir el coeficiente de caja para que los bancos puedan prestar más dinero, contando con las mismas reservas.

• Comprar deuda pública, para inyectar dinero líquido al mercado.

2) ¿Qué son los tipos de interés y en qué afecta esto a los ciudadanos, familias, Estado y empresas?

3) ¿A quién le beneficia y por qué razón?

4) ¿A quién le puede perjudicar la medida?

5) ¿Qué se puede hacer para convencer a quienes les perjudica (ahorradores)? Consecuencias positivas en la economía: mejorar exportaciones (influencia del tipo de interés en el tipo de cambio), endeudarse, consumir más, invertir más (relación con el PIB y con su crecimiento)

Aquí dejo disponibles los enlaces a dos noticias relacionadas con este tema que os podrán inspirar:

- "¿Cómo nos afecta una subida o bajada de los tipos de interés?"

- "Tipos de interés: Anuncio y conferencia de prensa del BCE"

NOTA: Se tendrá en cuenta especialmente el contenido económico y su justificación (no enredarse en las cuestiones publicitarias). Se puede entregar en cualquier tipo de formato o soporte, incluso si se prefiere se puede exponer oralmente en una tutoría.  

De forma opcional, si alguien tiene dificultades para realizar la práctica con este tema, puede hacer un campaña de publicidad para informar de los perjuicios que conlleva imprimir más dinero (técnica llevada a cabo en algunos periodos históricos). En este caso, habrá que responder a las siguienes cuestiones:

1) ¿Por qué piensan algunas personas que imprimir dinero puede tener consecuencias positivas?

2) ¿Qué consecuencias provoca en realidad? ¿Son negativas? ¿Por qué?

3) ¿Ha existido alguna experiencia histórica que lo haya demostrado? ¿Qué consecuencias tuvo?

4) ¿Qué otras medidas en lugar de ésta podrían mejorar la economía?

Y una noticia que tiene relación con este tema es la siguiente: "Las máquinas de dinero existen, pero no deben usarse sin control"

FECHA LÍMITE PARA ENTREGARLA: 4 de junio (día del examen final).

¿Dónde van mis impuestos?

Como hemos estado hablando estos días de la función fiscal del Estado, aquí tenéis un entretenido programa que detalla a lo que se dedica y distribuye el Gasto Público recaudado para distintos años a través de lo que establecen los Presupuestos Generales del Estado.

Presionad en la imagen y podréis acceder a la página e interactuar.

Publicidad y consumidores

Ricardo López me ha pasado una noticia que quizá os interese como estudiantes que sois de Publicidad. Es una entrevista a Martin Lidnstrom sobre las técnicas de marketing de las empresas y los efectos que tiene en los consumidores de un mercado. Esto tiene mucho que ver con la incidencia de la publicidad en los mercados de competencia imperfecta.

Podéis acceder y leerla aquí.

Y una frase entresacada del texto a modo de reflexión suya:

"NO HAGAS A LOS NIÑOS [con la publicidad] LO QUE NO HARÍAS A TUS HIJOS. NO HAGAS A LOS CONSUMIDORES LO QUE NO HARÍAS A TUS AMIGOS”

Economía con humor

Berta Monfort me ha enviado una explicación ingeniosa que parodia el funcionamiento de la economía en estos últimos años. No tiene desperdicio.

Batalla por la economía mundial

Os recomiendo que estos días de vacaciones dediquéis un rato a ver algún fragmento de este interesante documental sobre el debate de las princiales teorías económicas en el contexto del siglo XX. No sólo es interesante de cara a nuestra asignatura, ya que os aportará una perspectiva muy completa de los principales conceptos que veremos en Macroeconomía, sino también desde el punto de vista del conocimiento de los principales acontecimientos históricos recientes. Si tenemos tiempo a lo mejor dedicamos un seminario extra en la asignatura para verlo. Cabe repetir que está abierto a comentarios y que se tendrán en cuenta al igual que las noticias comentadas. 

Aquí está disponible un extracto del argumento de cada capítulo.

Os enlazo la primera parte de seis. Pero están todas disponibles y completas en youtube.

¿Por qué nos atacan?

Berta Monfort ha encontrado una noticia en la que se intentan resolver las principales dudas sobre la situación financiera actual. Os recomiendo su lectura, pues hablaremos de todo ello a la vuelta de vacaciones cuando comencemos con Macroeconomía. Y bienvenidos sean los comentarios...

Se titula "Por qué nos atacan"

Microtest

Ya está disponible el examen de Microeconomía de hoy con las soluciones de cada modelo. Podéis consultarlo AQUÍ.


Y también están disponibles ya las NOTAS (grupo 1 y del grupo 2). Recordad que conviene que reviséis el trabajo realizado y las tareas entregadas por si hubiera alguna discrepancia con la información que yo tengo y que aclaréis o preguntéis cualquier duda.

Estudiante = 6000 euros

Un interesante artículo que he encontrado estos días en internet habla sobre el coste de la educación superior y las posibles alternativas que existen para financiarlo. Os dejo el enlace:

"La otra tasa Tobin: un impuesto a los graduados"

Además, en el Especial Universidad de El Mundo, se mencionaba que el coste que financia el alumno en el pago de sus tasas asciende únicamente al 15% del coste total que tiene cada plaza en la universidad.


¿Qué externalidades genera la educación? ¿De qué tipo son? ¿La educación tiene algún coste de oportunidad? ¿Está por ello justificada la financiación pública de la gran parte del coste de matrícula que tiene un alumno? ¿Creéis que las personas están suficientemente conciencadas con el coste de financiación de cada plaza en una universidad pública?

Salario mínimo

Podéis leer la siguiente noticia en El Economista:

"Suiza votará para fijar un salario mínimo de hasta 3.300 euros mensuales"

Relacionando esta noticia con el último apartado del tema 2 (controles de precios), ¿podría tener alguna consecuencia en el mercado de trabajo la imposición de un salario mínimo? ¿En qué caso? ¿Qué es lo que sucedería en relación con la cantidad ofertada y demandada de trabajo? ¿Cómo se conoce este fenómeno en concreto en el mercado de trabajo?

Lecciones de un publicista

Por si no lo conocéis, os dejo un interesante vídeo donde Rory Sutherland cuenta algunas anécdotas de su vida y se mencionan algunos conceptos económicos interesantes.

Aquí, la versión original con subtítulos en español.

Microtest

Os recuerdo que el primer control que haremos de la asignatura (microtest) será el próximo día martes 3 de abril en todos los grupos de la asignatura, con las siguientes indicaciones:

- Materias a examinar: temas 1 al 4 (incluidos).

- Constará de unas 20 preguntas tipo test (los fallos restarán).

- En el grupo 1 se realizará a las 11 horas y en el grupo 2 a las 9 horas.

- La nota de este examen equivale a un 10% de la nota final de la asignatura.

Una cuestión de elasticidad

Como esta semana hemos estudiado la elasticidad de demanda, os traigo un artículo que aunque sea un poco antiguo trata sobre este tema en relación con una cuestión siempre de actualidad: el precio del petróleo.

Una cuestión de elasticidad, de Javier Población

Extraigo un fragmento de interés especial:

"El gas natural presenta las limitaciones inherentes a su estado gaseoso (caro transporte y casi imposible almacenamiento) y al hecho de ser también un hidrocarburo, las renovables están sujetas a los límites que les impone la naturaleza (con la tecnología existente y los precios actuales las células fotoeléctricas, los saltos de agua y los molinos de viento solamente son rentables en un número limitado de lugares), la nuclear no está exenta de peligros y, como estamos comprobando en los últimos tiempos, no es en absoluto popular... Recordemos también que, desde hace más treinta años, la tasa de reposición de reservas de crudo es negativa, es decir, se consume más de lo que se descubre nuevo.

Por todo ello, no es descabellado concluir que, al final, lo que va a determinar hasta qué nivel va a llegar el precio del crudo va a ser la elasticidad de la demanda, es decir, la pregunta final se reduce a determinar hasta qué nivel los consumidores van a seguir consumiendo sin importarles los precios. Esto es, parece plausible que cuando vuelvan los tiempos de crecimiento económico el precio del crudo empezará a aumentar hasta que desde el lado de la demanda se empiece a consumir menos."


Y os lanzo las siguientes preguntas tentativas para que comentéis abiertamente:

- ¿Por qué afirma que el petróleo es un producto inelástico?
- ¿Qué implicaciones económicas puede tener esto?
- ¿Podría existir una relación entre el hecho de que la demanda de algunos productos (como el tabaco o la gasolina) sea inelástica y que se apliquen impuestos sobre ellos? ¿Por qué?